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集団遊び

丸鬼(3歳児〜)

鬼ごっこの逃げる、追いかけるの役割が理解できているかを判断してから行ってください。

地面に丸を描き、逃げる子どもたちは丸の中に入る。鬼は丸の中に入れず外から手を伸ばして捕まえる。捕まった子は丸から出て鬼になる。逃げる子どもが1人になったら終了。

丸ではなく形を変えてみても面白いと思います。

集団遊び

宝探し(0歳児〜)

宝(数は子どもの人数によって)を決めて子どもたちに知らせてから保育者が宝を隠す。

10まで数えてもらい、隠し終わったら子どもたちが探しにいく。見つけたら並べていき、あと何が見つかっていないか確認しながら探していく。全部見つかったら終了。

宝は何でも良いですが、乳児であればぬいぐるみがわかりやすいかと思います。幼児であればマーカーやレゴブロックなどでも良い。

隠し方としては、宝の一部が見えるようにしたり、タオルの下に隠して膨らみがわかるようにしたり、子どもの様子に合わせて難易度を上げていきます。

(全く宝が見えない段ボールの中や、タオルに包んで更に箱を被せるなど二重に隠すなど)

あまりにも見つけられなければ保育者がヒントを出していきます。(窓側にある、この棚の中など)

1人が何個も宝を見つけてしまったり、同時に見つけて取り合いになったりトラブルが見られることが予想されます。

探すことが苦手な子どもや、0歳児では歩行がまだ難しい子など発達の個人差も影響してくるので、グループを分けたり保育者が一緒に探したり配慮をしてあげましょう。

集団遊び

フルーツバスケット(2歳児後半〜)

果物のカード3種類程用意し、子どもに1枚ずつ渡す。椅子を丸く並べ、中心に1人立ちフルーツを1つ言い、呼ばれた果物のカードを持っている人は椅子から立ち別の椅子に移動する。これを繰り返し行う。競争のない遊び。

クラスの人数によって果物の種類は増やしてください。2歳児以降でできる遊びですが、初めは中心に立つ人は保育者がやってください。(幼児になったら子どもたちだけでゲームを進められると思います。)

椅子に座れず中心に立つと緊張してしまう子もいると思うので、保育者がその都度援助していきましょう。

集団遊び

椅子取りゲーム(0歳児後半〜)

椅子を丸く並べて椅子の周りを歩き、音楽が止まったら椅子に座る。座れなかった人は見学する。これを繰り返し、最後まで残った人が優勝！

この遊び実は0歳児から行えます。

0、1歳児は椅子は減らさずに行う。音楽が流れている時は歩き、音楽が止まったら近くの椅子に座る。これを繰り返すだけでも楽しんでいます。

2歳児以降は様子を見て椅子を減らしていきます。(椅子に座れなくて泣き出す、怒るなど遊びが中断するようだったらまだ椅子を減らしません。)低月齢児、高月齢児で分けておこなってみてもいいと思います。

そして椅子を減らす時には1つではなく、2つ以上まとめて減らしましょう。1人だけ座れないとなると子どもは悲しい思いが強くなってしまいます。また、優勝も年齢によっては1人ではなく2、3人にしてもいいと思います。

また、幼児クラスでは椅子の並べ方は円にしなくてもいろんな並べ方にしても盛り上がると思います。

子どもの様子を見てぜひやってみてください！

初めて担任したクラスの運動会

子どもたちの手本となって前に立って踊ることには緊張もしましたが、真剣に見て真似している子どもたちを見て「先生になったんだな」と実感した出来事でした。

※振りを伝える際には、子どもたちにとって鏡の動きをする。

保育者としての初めての運動会は見通しが持てず、当日のアクシデントもありましたが、「子どもたちが楽しんでいる」「真剣な姿で頑張っている」ことが1番。

思った以上に保護者は保育者の動きは気づかないものなので気にせず、自分の担当した役割をしっかり行っていれば大丈夫です！

新しい集団遊びを取り入れる

子どもたちに新しい集団遊びを伝える際に大切なこと

①保育者が楽しんで手本を見せる

②ルールや約束事は簡潔にわかりやすく伝える

③高月齢児を中心に実際にやってみる

繰り返すことでほとんどの子どもたちが理解してきてやってみようとする姿が見られると思います。子ども同士でやるようになったら保育者はスッと引いて見守っていきます。

中にはルールを守らずトラブルになることもあるのでその時には保育者が入ってルールの確認が必要です。

乳児でおすすめの集団遊び

むっくりくまさん、椅子取りゲーム

ぞうさんくものす、宝探し

簡易版フルーツバスケット(2歳児)

など

運動会の種目

コロナ禍を経て、近年の保育現場の見直しを経て、簡素化された印象があります。

かけっこ、障害物走、親子競技、パラバルーン、演技などやることが多かったですが、近年の「普段の様子を見せる」といった考えから種目数も減って子どもたちや保育者の負担が少しずつ減ってきている気がします。

保育者はつい「完璧を」「かっこいい姿を」と練習を何度もやってしまうこともあるかもしれませんが、

1番は「子どもたちが楽しめているか」

そこを気にかけて運動会まで無理なく進めていってほしいと思います。

月案　5歳児　10月

ねらい

① 友だちと意見を出し合いながら、ルールのある遊びを進めていく楽しさを味わう。

② 団結力を高めていく中で目的を達成することの喜びを味わう。

③ 秋の自然に触れたり、収穫の喜びを味わいながら、季節の変化に興味をもつ。

配慮

1. 自分の言葉で表現する姿を見守り、人の話を聞くことの大切さも伝える。また子どもたちがルールを守って遊べているか見守り、トラブルに繋がりそうなときには必要に応じて仲立ちをしていく。

2. 運動会に向けての活動をとおして、一人ひとりの頑張りを認め、その中で達成感が味わえるような声かけをする。

3. 秋の自然に関する図鑑や絵本を用意しておく。また、食育活動で収穫した野菜や果物を見比べながら、子どもたちの喜びや驚き、発見に共感する。

月案　4歳児　10月

ねらい

① 友だちと戸外で十分に体を動かしたり、秋の自然に触れたりして遊ぶことを楽しむ。

② 目標に向かって友だちと協力して取り組み、達成感を味わう。

③ 自分の物を大切にし、始末や片付けをしようとする。

配慮

1. 木の実や落ち葉などに触れた感触や、色などを発見した際は共感し、次に興味がつながるようにする。

2. 友だちと一緒に頑張る楽しさを感じられるように保育者も様子を見て援助や声掛けをし、自信を持って取り組めるようにする。

3. 片付けずに次の遊びに移ったり、物の扱いが雑になったりする場合には、みんなで考えながら、進んで片付けられるようにする。また、片付けやすいようにカゴを用意したり、写真を貼っておいたりする。

月案　3歳児　10月

ねらい

① 落ち葉や木の実など身近な秋の自然物を遊びに取り入れる。

② 自分の思いを保育者や友だちに伝えようとする。

③ 自分の頑張ったことを認めてもらい、喜びや達成感を味わう。

配慮

1. 絵本や図鑑など、発見した秋の自然事象について気軽に調べられるコーナーを設置する。

2. 玩具の取り合いなどには丁寧に関わり、「○○ちゃんと同じ物が使いたかったんだね」「他にもあるかな？」と思いを受け止め、みんなにそれぞれの思いがあり、相手の気持ちを感じる機会として大切にする。

3. できたときは十分に褒めたり、周りの子どもにも伝えその子どもにとって自信に繋がるようにする。

月案　10月　2歳児

ねらい

① 友だちや保育者との関わりの中で、思いやりのある言葉を言ってみる。

② 見たり、触れたりして秋の自然に親しむ。

③ 保育士や友だちと全身や指先を使う遊びを楽しむ。

配慮

1. 友だちとのやりとりの中で「ありがとう」「どうぞ」など優しさや思いやりの気持ちを言葉で伝える経験ができるよう保育者が促したり代弁したりしていく。

2. 季節の移り変わりに気づけるような声かけをしたり、子どもの気づきや発見を大切に受け止めて共感したりして、自然に対する興味がもてるようにする。

3. 集団遊びの中で全身を動かしたり、机上遊びで指先を使った遊びをしたりして体の動かし方を知りながら楽しめるように遊びを用意していく。

月案　10月　1歳児

ねらい

① 保育者や他児とのやり取りを楽しむ。

② 戸外遊びや散歩を通して秋の自然を肌で感じ、自分なりの発見や不思議さを楽しむ。

③ 身の回りのことを自分でやってみようとする。

配慮

1. 保育者や友だちと一緒に遊びを楽しめるよう、子どもが興味を示しているときには声をかけて誘う。

2. 一緒に草花や落ち葉、ドングリを見たり拾ったりして自然物に興味を持てるように声をかけていく。また、子どもの発見を見逃さず共感したり、身近な自然を一緒に見つけていく。

3. 身の回りのことを自分でしようとしているときには見守り個々に合った援助を行う。時間に余裕をもって次の活動に移れるようにする。

10月　月案　0歳児

ねらい

① 保育者に甘えや欲求を受け止めてもらい、安心して自己主張をする。

② 手づかみやスプーンを使って意欲的に食べようとする。

③ 個々の発達に添った運動をし身体をのびのびと動かす

配慮

1. 心地良い空間で安心して過ごせるようにゆったりと関わっていく。思いを表現しようとする姿を見守ったり、代弁したりして子どもが感情を思い切り表せるようにする。

2. 一人ひとりの食べるペースに合わせてゆったり関わりながら対応する。また、食具の持ち方を調べたり一緒に持ちながら身につけられるようにする。

3. 運動量に応じて活動を設定し、保育者が分かれて発達に応じて適切に関わり、十分に体を動かせるようにする。

走り回る子ども

特に1、２歳児で(中には幼児でも)室内を走り回る姿はよく見られます。

「あるこうね」と言っても意味がわからなかったり、すぐに忘れてしまったり、、、

走り回ることはきっと刺激を自分に入れてるのか、走って気持ちを発散しているか。

理由は実際には分かりませんが、怪我をしてほしくないので、、、

①環境を見直す

走り回れるスペースがあるので走ってしまう。棚や仕切りを設置して走れないようにしてしまいます。

②主活動でたくさん体を動かす

私の園では夕保育で走り回る姿が見られます。なので走る活動は午前中に。夕方は机上遊びやブロック、積み木などを積極的に取り入れ、走り回る雰囲気を作らないようにしています。

③刺激を自分に入れていると認識する

子どもの中には自分に刺激を入れていないと落ち着かない子どももいます。なので走り回る以外の方法に促します。(専門家ではないのでご了承ください)

私の園では足ツボマットや冷感マット、センサリーマットを用意して感触を楽しめる、発散できるようにしています。

9月 5歳児 月案

ねらい

① 自ら休憩をとる、衣服を調整するなどしながら、健康・快適に過ごす。

② 季節の移り変わりに気づき、関心をもち散歩を楽しむ。

③ 自分なりに目的を持ち、いろいろな遊びに挑戦し、達成感や充実感を妹わう。

配慮

1. 休息をとることと、水分補給の大切さを、子どもたちへ伝える。また汗をかいたら着替えを促す。

2. 空の高さや雲の形の違い、草花や虫など、保育者自身が季節の変化に気づいたことを子どもたちに伝える。

3. 一人ひとりが目標や目的をもって挑戦している姿を認め、自信につながるようにする。

9月　４歳児 月案

ねらい

① 共通の遊びの中で、目標を持ったりお互いの思いや考えを共有し、気持ちを認めあいながら関わりを深めていく。

② 夏から秋への自然の変化に気づき、自然物を見たり触れたりして興味・関心を持つ。

③ 鉄棒や大なわとびなど、様々な運動遊びに挑戦する。

配慮

1. 他児と一緒に遊ぶ中で、互いの意見を共有したり、気持ちを認め合ったりしていけるよう保育者が見守りながら適宜声掛けをしていく。

2. 秋の訪れを感じられるよう子どもの目線やペースに合わせて歩き、興味のある場所でじっくり観察できるようにする。

3. 体を動かす楽しさを感じられるよう楽しい雰囲気で行っていく。個人差があることを認め、一人ひとりに合わせて無理なく行っていく。

9月　３歳児　月案

ねらい

① 保育者や友だちと一緒に、いろいろな遊びを楽しむ。

② 自分の興味ある遊びを友だちと楽しみながら言葉で気持ちを伝え合う。

③ 身体を動かしたり表現する楽しさを感じる。

配慮

1. 友だちと一緒に活動するから楽しい、協力したからできたなど、友だちの存在を意識して関われるように働きかける。

2. 友だちとのやり取りでは気持ちの伝え方が一人ひとり分かるよう、個々に合わせた声掛けを一緒に遊ぶ中で行っていく。

3. 運動会に向けて音楽やリズムに合わせて体を動かしたり、人前で表現したりする楽しさを感じられるように子どもの様子に合わせて無理なく進めていく。

給食の食具

家庭では１歳児からエジソン箸を使っているという話もよく聞きます。

保育者としてはエジソン箸はお勧めしません。トングと同じ原理なので正しい箸の持ち方が身に付かないからです。

スプーン(０歳児〜)

フォーク(１歳児〜)

箸(４歳児〜)

こんなイメージですがあくまで目安です。

①スプーンを上手持ちで安定して持ち、食べこぼしが少なくなってくる。

②フォークでお肉を刺したり、麺類を上手に食べられるようになる

③下手持ちで安定して持てるようになり、細かい食べ残しも自分で集めてお皿が綺麗になるまで食べられるようになる

と段階を踏んでいくことでようやく箸を使う頃だと思います。

実際に食事で箸を使う前に、遊びの中で箸を使う遊び(ポンポンのお皿移し)をやってみてもいいと思います。

〇歳になったから〜と年齢で判断するのではなく、子どもの様子を見て食具を出していくようにしましょう。

子どもに舐められる

子どもはよく見ています。

先生によって反応が異なることも多々あります。

この先生なら大丈夫…とお部屋を走り回ったり、他児の玩具を黙って取ったり、イタズラしてみたり。

先生として大切なことは、

「メリハリをつけること」

いけないことは子どもが理解、納得するまで向き合って伝えること。

子どもと遊ぶときはとことん遊んで一緒に楽しむこと。

注意ばかりしていると怖い先生と認識して離れていってしまいます。

上記を意識するだけで子どもの反応も変わってくると思います。

中途半端に注意していると子どもは聞こえないふりをすることも。保育者としてきちんと向き合って信頼関係を築いていけるといいですね。

遊びを見つけられない子ども

１歳児のBくん。

保育者に構ってほしい、見ていてほしいという気持ちが強いのか、そして遊びを見つけられないのか、

他児が遊んでいるブロックや線路の玩具を壊したり、マットの下に潜り込んだり保育者を困らせる行動ばかり。

そして保護者から家庭での様子を聞くと、常に子どもの傍にいて常に声をかけて行動を先回りしたり説明したりしている感じ。

しかし家庭でよく遊んでいる遊びが「ままごと」まさにリアルおままごと。

なので園でブロックでは「お家ごっこ」、廃材遊びでは「お弁当づくり」など見立て遊びを一緒にやってみることにしました。

すると、「ベット、トイレ、ドア」といろんな色のブロックを組み立てていたり、

「おにぎり、おやさい」とトイレットペーパーの芯やプチプチを使ってプラスチックの入れ物に入れて想像しながら遊ぶ姿が見られました。

個別で関わる時間を取ることは難しいと思いますが、遊びを見つけられない子どもには

・遊びを提案して保育者が一緒に遊び込む。

・家庭でどんな遊びをしているか保護者に聞く。

・遊びを見つけられないということは好きな遊びがない。→何をして遊びたいか選択肢を用意する。

子どもが楽しく園生活を過ごせますように。

9月　２歳児　月案

ねらい

① 身の回りのことを自分で進んでしようとする。

② 自分のイメージをごっこ遊びを通して表現することを楽しむ。

③ 保育者や友だちと好きな遊びを楽しむ。

配慮

1. 保育士の援助を受けながら身の回りのことを自分で行ってみようとする意欲を受け止め、見守っていく。

2. 「○○ごっこをしよう」と興味を引くような言葉かけをして、子どもがやってみようとする気持ちを受け止めていく。保育者が手本となって見立て遊びをして想像しながら遊ぶ楽しさを感じられるようにする。

3. 好きな遊びを自分で選んで遊べるよう様々な遊びを選びやすいように用意しておく。遊び込んでいる時には声をかけず見守っていく。また、他児と遊びを楽しむ中でトラブルになりそうな時には様子を見て援助していく。

9月　１歳児　月案

ねらい

① 保育者や友だちと体を動かして遊ぶことを楽しむ。

② 簡単な言葉や態度で保育者に気持ちを伝え、安心して過ごす。

③ 安全な環境の中で好きな遊びを楽しむ。

配慮

1. 子どもが好きな曲で体を動かしたり、保育者も一緒にサーキット遊びやリズム遊びに参加しながら楽しい雰囲気を感じられるようにする。

2. 子どもが伝えたい思いを十分に受け止め、言葉にして伝えることで安心感が得られるようにする。

3. 室内では落ち着いて遊べるコーナーを設定し、じっくり遊べるようにする。また、死角のないよう保育者の配置も考えて過ごしていく。

9月　０歳児　月案

ねらい

① 体を動かして遊ぶ楽しさや気持ちよさを味わう。

② 夏の疲れや気候の変化に留意し、一人ひとりの健康状態に合わせて生活リズムを整え、ゆったりと過ごす。

③ 様々な感触や視覚からの刺激を受けながら、触ったり、見たりすることを楽しむ。

配慮

1. 動くことに興味をもてるように、登り降りができるような室内遊具を用意する。 また、安全を確保するために少人数で遊べるようにしたり、横にクッションを置いたりしておく。

2. 夏の疲れが出やすいので個々の生活リズムを把握し、一人ひとりの表情や変化に細かく目を配っていく。

3. 様々な素材（木製、プラスチック、タオル地、ゴム製など）の玩具を置き、興味を持って手で触れて感触を楽しめるようにする。口に入れようとする子どももいると思うので誤飲に気をつけ、定期的に玩具の点検を行っていく。

５歳児　8月　月案

ねらい

① 十分な休息と共に、夏ならではの遊びを楽しみ、健康的な生活を送る。

② 友だちと一つの物を作り上げたり、協力して何かを成し遂げる喜びを、自信へと繋げる。

③ 自分の思いを伝えたり、相手の考えを受け入れたりしながら遊びや活動を進める。

配慮

1. プールや水遊びなどをルールを確認してから安全に楽しく遊べる活動を積極的に取り入れていく。また、十分に休息をとりながら無理なく進めていく。

2. 子ども同士で話し合い、工夫したこと、実際に楽しかったことを掲示などで知らせ、達成感を感じたりすることができる機会を設ける。

3. 必要に応じて、似ている意見をまとめたり、新しいアイデアなどを確認したりして、話し合いの進行を支援する。

４歳児　8月　月案

ねらい

① 夏の自然への興味や関心を広げ、夏ならではの遊びを体全体で表現して楽しむ。

② 夏の保健や衛生、安全面に留意しながら健康で快適に生活ができるようにする。

③ 生活に必要なことを知り、自ら行動していく。

配慮

1. プール活動では浮力や水圧を体で感じたり、友だちの出来ることに刺激を受けていく。また、プール遊びのルールを伝え、一人ひとりが十分に楽しめるようにする。

2. 活動と休息のバランスをとり、心身の疲れが取り除けるよう、休息・午睡の大切さを伝える。

3. 身の回りのことを自分でしようとする姿を認めたり、ほめたりする中で自信につながるようにする。

３歳児　8月　月案

ねらい

① 十分な休息を取り、水分補給を行い、暑い夏を快適に過ごす。

② 夏の自然事象や生きもの（虫探し）などに興味・関心を持つ。

配慮

1. 活動と休息のバランスをとり、心身の疲れが取り除けるよう、休息・午睡の大切さを伝える。

夏の病気や健康な過ごし方について話し、子どもが健康で安全な生活を自ら送れるように配慮する。

2. 夏の気候や日差しなどについて話をしたり、生き物について絵本や図鑑などを一緒に見たりしながら興味を持てるようにする。

先生は何をしても許してくれると思っているのでいろいろ試しているんだと思います。

いけないことはきちんと注意し、

褒める時は思いっきり褒めて「あなたを見ているよ」ということ示していくといいと思います。

毎日大変ですよね。頑張りましょう！

２歳児　月案　8月

ねらい

① 水や泥にたくさん触れ、夏ならではの遊びを保育者や友だちと存分に楽しむ。

② 活動と休息のメリハリをつけ、健康に過ごす。

③ 絵本や玩具の正しい使い方、片付け方を知り、大切に扱う。

配慮

1. 子どもの見つけた遊びや発見に共感し、自信を持って行動できるよう関わる。

2. 暑さや日差し、子どもの体調に合わせ十分に休息がとれるよう、活動や遊びの内容・時間を考慮する。

3.プール遊び後も1人1人の健康状態を観察すると共に、動と静のメリハリある保育の流れを心掛け、休息も十分取れるよう配慮する。

１歳児　8月　月案

ねらい

① 十分な水分や休憩を取りながら暑い夏を健康的に過ごす。

② 身近な人に関心をもち、まねたり見立て遊びを楽しんだりする。

③ 保育者や友だちと一緒に、水遊びや泥遊びのおもしろさや気持ちよさを味わう。

配慮

1. 汗をかいたり汚れたときには気づかせて、着替えると気持ちよくなることを知らせる。

2. 子どもがおもしろそう、やってみたいと思うことに共感し、友だちと一緒に遊ぶ楽しさを味わえるようにする。

3. 水遊びを楽しめるよう、玩具を提供したり、遊びの方法を知らせ、一緒に遊びながら水遊びの楽しさを伝えていく。

０歳児月案　8月

ねらい

① 暑い夏をゆったりと心地良く過ごす。

② 水や氷の感触や音など、心地良さを感じ楽しんで沐浴や水遊びを行う。

③ 特定の保育者の側で安心して過ごす。

配慮

1. 静かな環境で、ゆったりと午睡ができるようにする。

はいはい、伝え歩き、手つなぎ歩き、歩行等、個々の発達に合った動きを存分に行う。

2. こまめな着替えや沐浴、シャワーで肌の清潔に心がける。

3. 気温に応じて温水にし、ミニプールやたらいなどを用意して、無理なく水遊びができるようにする。

個人案

何を書いたらいいんだろうと悩んでしまう方もいると思いますが、大切なことは

目の前の子どもの姿をよく見ること。

例)食事

食具の持ち方、食べこぼしはどうか、集中して食べているか、よく噛んで食べているか

例)遊び

絵の具制作での反応

ブロックを自分で考えて組み立てているか

ままごとでは想像してごっこ遊びを楽しんでいるか

体を自由に動かしてさまざまな動きができるか

などさまざまな観点から子どもを見ていくと、子ども1人1人の「ここを伸ばしてあげたいな」とねらいが決まってくると思います。

そして配慮は保育者が子どものために何をするべきかを記入する。

午睡中に不安そうに起きてしまう子どもなら

「安心して午睡を取る」これで十分です。

目の前の子どもをどのように伸ばしていきたいか考えていけばすんなり課題が見つかると思うのでぜひ参考にしてみてください！

月案　7月　５歳児

ねらい

① 夏ならではの遊びを友だちと工夫したり試したりして、言葉を交わしながら思いきり楽しむ。

② 水遊びの身支度や後始末、排泄時の身の回りのことが習慣づき、快適に過ごす。

③ 友だちと一緒に一つのことに取り組む中で友だちとのつながりを深める。

配慮

1. プール遊びが始まるまでにプールの日の流れや支度を丁寧に伝えていく。また、子どもが混乱しないように保育者同士で連携を取り合い留意していく。

一人ひとりの体調を把握し、水分補給をするよう声をかけ、休息をとりながら遊びが楽しめるようにする。

2. 水着への着替えや体を拭く、排泄の際のお尻拭きなどができるか確認し、難しいときは保育者が援助して自分でできるよう知らせていく。

3. 子ども同士が話をする姿を見守り、場面に応じた言葉を補い、互いの思いや考えが伝わるようにする。また一つのものを他児と行う楽しさや達成感を感じられるように適宜援助していく。

月案　7月　４歳児

ねらい

① 水の気持ちよさを味わい、約束を守りながら、友だちとプール遊びを楽しむ。

② 友だちや保育者に自分の思いを、言葉やしぐさで伝え、一緒に遊ぶことを楽しむ。

③ 野菜の成長や変化に興味を持ち、観察、世話、収穫を喜ぶ。

配慮

1. 水遊びやプール遊びを十分に楽しめるように、決まりをわかりやすく説明し、決まりを守って遊ぶことの大切さを伝える。

2. 友だちとのトラブルは両方の話を十分に受け止め、安心して自分の気持ちが伝えられるようにする。また互いに納得した上で遊びを共有しながら遊ぶ楽しさを感じられるようにする。

3. 野菜の世話を一緒に行い、給食メニューと関連付けながら食品への関心に繋がる声掛けをしていく。

月案　7月　３歳児

ねらい

① 友だちや保育者と一緒に、夏ならではの開放的な遊びを思いきり楽しむ。

② 保育者に自分の気持ちを安心して伝える。

③ 自分の気持ちを伝え合い、関わりを深めながら遊ぶ楽しさを経験していく。

配慮

1. 水を怖がる子どもには傍につき、無理なく少しずつ慣れていけるようにする。

約束事を子どもたちと確認し、安全面に留意しながらプール遊びを楽しめるようにする。

2. 子どもが不安そうな表情を浮かべている時は自分の言葉で伝えられるように質問をしたり、代弁をしたりする。子どもが自分で言えた時には十分に褒めて自信に繋げていく。

3. 強い口調で話す子どもがいるときには、優しく伝えることや自分の立場に置きかえて考えられるように働きかけ、物の言い方、伝え方を知らせていく。

月案7月 ２歳児

ねらい

① 身の回りのことを自分でしようとし、自分で出来た喜びを味わう。

② 水の心地良さを感じ、様々な形で水遊びを楽しむ。

③ 友達と一緒に遊ぶ中で、自分の思いや感情を伝え、楽しむ。

配慮

1. 身の回りのことを自分でしようとする姿を大切に見守り、できたときには大いにほめ、満足感が味わえるようにする。

2. 水遊びでは、安全に遊べるよう各場所に保育者が付くと共に水量なども配慮し、見守る。

3. 友だちや保育者との関わりの中で、自分の気持ちや考えを言葉で表せるよう、じっくり話を聞いたり、思いを表せる言葉を添えたりする。

月案　7月　１歳児

① 水や砂などに触れて夏ならではの遊びを保育者や友だちと一緒に楽しみ、満足感を味わう。

② 保育者や友達と、水、砂、泥の感触を楽しむ。

③ 苦手なものも少しずつ食べてみる。

配慮

1. 水や泥遊びは経験や好き嫌いに個人差があるので、無理強いせず徐々に親しめるようにする。遊びの時間も個々に合わせる。

2. 苦手なものも食べられるよう楽しい雰囲気作りを行い食べられたら褒め、食べた事を認めていく。

3. 水遊びや泥遊びでは、水や泥を口に入れないように十分注意しながら行う。

月案7月　０歳児

ねらい

① シャワーを浴びて汗を流し、健康で快適に過ごす。

② 水の感触や冷たさを味わい、楽しむ。

③ ゆったりと落ち着いた雰囲気の中で安心して食事や睡眠をとる。

配慮

1. 水遊びに慣れるよう、少しずつ水に触れるようにしていく。

2. 体をふいたり、シャワーを浴びて汗を流したりして、さっぱりとした気持ちよさを味わう。

3. 食欲、睡眠、排泄などの欲求をその都度満たしてもらいながら快適に過ごし、充分な栄養と休息をとっていく。

話を聞いてくれないとき

①アンパンマンなどぬいぐるみやパペットを使って話をする。

②手遊びや歌を歌って注目できるようにする。

③イラストを見せながら話す。視覚的情報を示すことで話を聞いてくれることも。

④保育者は声をあえて小さく話す。「何話しているんだろう？と気になって話を聞こうとする。

活動に飽きてしまう

朝保育から夕保育、延長保育まで保育者より長い時間保育園にいる子どももたくさんいて、遊びに飽きてしまう姿もよく見られます。

遊びはどんどん入れ替えていきます。子どもの好きな遊びを聞いたり、この遊び好きそうだなと思うものを考えて出していきます。

ダンスが好きなら広いスペースを作って音楽流して踊ってみたり、歌が好きなら音楽流したり先生が歌ったりしたり、絵本が好きなら一緒に読んだり。

ブロック、積み木、車、ままごと、何でもいつでも出せるように準備しておくことも大切です。

主活動で飽きてしまうときには、先生と見学するのもありです。あとは活動を2つ、3つ用意しておき、「このあと〇〇くんの好きな制作するからね」などと見通し持てるように声掛けしたりするのもいいと思います。

幼児クラスであれば朝の会で子どもたちに「今日何したい？」と選択肢を用意して子どもたちに決めてもらうのもいいと思います。子どもたちが自分で決めた活動ということで意欲的に参加してくれると思います。

子どもになめられる

叱ってもスルーされたり、聞こえないふりしたりされる姿を見ることがあります。

私が心がけているのは、　

「メリハリをつけること」

遊ぶ時は子どもと同じ目線で子どもと同じくらい思いっきり遊ぶ。

大切な話をするとき真面目な表情でわかりやすく、ときには敬語で伝える。いけないことをしている、危険な時はしっかり叱る。それでも話を聞かない時は場所を替えて落ち着いた環境で話をする。

大切なことは話すときに敬語使うの結構効果あります。

例えばお散歩先に着いたとき、

「先生の見えるところで遊んでくださいね。お茶を飲んでから遊びましょう。」など普段と違う話し方に子どもたちは違和感を感じて話しを聞いてくれると思っています。

遊び食べ

基本的に一旦終わらせていいと思います。

食事に興味がないのに無理に座らせて食事を目の前にしても食べてくれないからです。

食事の際のいけないこと(食具でお皿を叩く、お皿をひっくり返す、口に入れて出すなど)はその都度注意していいと思います。マナーは小さいときから知らせていかないと幼児クラスになってもやるので。

「まだ食べたいの？」と確認して食べるなら最後まで遊ばないで食べることを約束して食べるようにしています。

離乳食中期　ミルク

離乳食が中期に進み、食事量が増えてきたときに考えるのがミルク量。

子どもの中にはミルクが本当に大好きな子どももいます。

離乳食初期食+ミルク200ml飲んでいたら、

離乳食中期食+ミルク180、140、120と徐々に減らしていくのが理想かなと思います。

発達の様子に合わせて調整して良いと思います。また、夜中に起きてしまったときにミルクをあげることもあると思います。その量も調整しながら栄養過多になりすぎないように気をつけてください。

その子どもの食への意欲や気分もあると思うので参考程度に見ていただけると幸いです。

階段の昇り降り

2階建て以上の保育園は多く、特に幼児クラスになると階段を使うことも増えてくると思います。

しかしお家にかならず階段があるわけではありません。そのため園でも階段の昇り降りの約束事は伝えていく必要があります。

①手すりを必ずつかむ。

②階段を降りることに集中する。

③前の人を押したり、後ろを振り向いたりしない。

階段でふざけていると転倒、転落する恐れがあるので危ないと思ったらその都度声掛けします。また、後ろのお友だちが気になって振り向いたり、前のお友だちがなかなか進まなくて押してしまったり急かしたりしてしまうときも注意しています。

私の園では、

階段1段1段にキャラクターや果物などのイラストは貼っています。「りんごマークのところから登ってね」「りすさんどーこだ」などと声をかけるとそこに注目してくれるようになりました。

手が出たり噛みつきの子ども

1、２歳児ではまだ気持ちを言葉で伝えることが難しく勢いで手が出たり噛みついたりしてしまう子どももいます。

相手を怪我させてしまう危険もあるのでできればなくしたいですね。

私のクラスでも手が出て腕をつねったり、頭を叩いたりする子どもがいます。

他児を危険な目に合わせることはもちろんいけないことなので「ぎゅってするのはいけないよ」「〇〇くん痛くて悲しかったよ」といけないこと、相手の気持ちを知らせることが大切です。

そして他害した子どもはちょうど兄弟が増えて気持ちが不安定だったこともあり、保育者と個々に関わる時間もつくり、気持ちが落ち着けるようにしていくことも大切です。

他害をする子どもにも理由があります。もしかしたらしつこく玩具を取られそうになっていたかもしれない、遊ぶスペースが狭くて邪魔だったのもしれない、、、

双方の様子をよく見て安全に楽しく過ごせる環境を作っていけたらいいなと思います。

不適切保育

最近は何をしても一部分を切り取られて不適切保育、ひどい時には虐待ととられてしまう時代になってしまいました…

保育者としては働きづらいのが本音です。

「お座りトン」「お壁ぺったん」「横断歩道で手を引いて歩く」「給食のデザートは最後」なども全部不適切保育です。

正直何が正解かわからなくなってきてしまうこともありますが、大切なことは

「子どもが安心して過ごせているか」

「子どもが笑顔で過ごせているか」

だと思って関わっています。

そして「いけないことはきちんと伝える」のも保育者の仕事だと思うのでそこは忘れずに。

不適切保育を見かけたときには見て見ぬ振りをせず伝える勇気、難しければ上司に相談することで園での不適切保育が大きな問題になるのを防げます。不適切保育だけでなく気づいたことは何でも言い合える風通しの良い園を目指してみましょう。

6月月案　５歳児

ねらい

① 生活に必要な身の回りのことを自ら行い、清潔感を大切にしていく。

② 一人ひとりの情緒の安定を図りながら、快適に過ごせるようにする。

③ 梅雨期の自然現象の不思議さや、夏野菜とイネの生長に興味・関心を持ち、親しみを持って関わる。

配慮

1. うがい、手洗い、着替えなど身の回りを清潔にする大切さを伝え、快適に過ごす心地よさを感じられるようにする。保育者が室内も綺麗に掃除したり、一緒に掃除をしたりする機会もつくっていく。

2. 家庭と連携をとりながら、一人ひとりの健康状態を把握し、適切に対応できるようにする。気持ちが不安定な姿が見られるときには、気持ちを丁寧に受け止め安心して過ごせるように関わっていく。

3. 梅雨期について話をしたり、日々子どもと水やりしたりして植物、野菜の観察ができるような声掛けをし、植物の変化に気づく機会を作る。

6月月案　４歳児

ねらい

① 自分の思いや考えを言葉にして伝えながら、気持ちが通じ合う喜びを感じたり、相手の思いに耳を傾けようとする。

② 丸、三角、四角などの物の形や数字、ひらがななどに興味をもつ。

③ 室内で集団遊びを楽しむ。

配慮

1. 自分の考えだけでなく、相手の意見を聞く事で受け入れていく事の大切さをやり取りの中で伝えていく。

2. 積み木やパズル、カードゲームやひらがな表などを用意し、図形や数、文字を知り時計や絵本の文字などに興味を持てるような環境を作る。

3. 遊びのルールを子どもたちと確認しながら進めていく。ルールが分かりにくいときには、話し合いを促し修正して分かりやすくなるよう援助する。また、ルールを守って遊ぶ楽しさも知らせていく。

３歳児　月案　6月

ねらい

① 順番や約束事を守って遊ぼうとする。

② いろいろなものの使い方を知り、楽しむ。

③ 保育者や気の合う友だちと一緒に好きな遊びを楽しみ関わりを深める。

配慮

1. 待ったり交代することの大切さを子どもと考え、気持ちよく遊べることを子どもが理解、納得したうえで自主的に「待とう」「代わろう」という気持ちがもてるような関わりをする。

2. はさみやセロハンテープなど制作で使うものの使い方を知り、意欲的に楽しく制作活動を行えるよう保育者が知らせ、制作内容を考えておく。

3. 子どもたちが好きそうな遊びを用意し、遊びを通して楽しさを共有できるように保育者も傍で見守る。並行遊びなときにはさりげなく声掛けをしながら他児がいることを知らせる。

２歳児　月案 6月

ねらい

① 泥、砂、水などの感触を味わい、そこで生まれる変化を楽しむ。

② リズム遊びや広い空間での遊びを取り入れ体を動かす楽しさを知る。

③ 保育者や友だちと簡単な言葉のやりとりを楽しむ。

配慮

1. 泥遊びや水への興味や遊び方には個人差もあるため、それぞれの楽しみ方ができるよう場所を分けたり、ほかの遊びの道具も用意したりして、一人ひとりがやりたいことができるよう配慮する。

2. リズム遊びなどで一緒に体を動かして遊び、心地よさを感じられるようにする。

3. 「貸して」「いいよ」「ありがとう」など、遊びの中で必要な言葉を保育者が使って、見本となる。 また、友だちと楽しく関わっていけるよう保育者が仲立ちとなり簡単なやり取りを促していく。

6月月案　１歳児

ねらい

① 保育者や他児に関心を持ち、積極的に関わろうとする。

② 梅雨の時期の身近な自然に触れながら、健康に過ごす。

③ 身の回りのことを自分でしようとする気持ちを育む。

配慮

1. 保育者や他児と関わる楽しさを感じられるように丁寧に気持ちを受け止めたり反応したりする。また、他児と関わろうとしているときには保育者が傍で見守りながら同じ遊びを共有できるように援助したり適宜気持ちを代弁したりしていく。

2. 季節や天候、梅雨に興味を持てるよう、保育者が意識し、子どもに伝えていく。また、汗をかいたら着替えたり、水分をこまめに取ることができるようにする。

3. 身の回りのことを自分でやろうとする気持ちを大切にしながら、必要なときには介助する。自分でできたときには十分に褒めて自信に繋がるように関わっていく。

週案

例①活動:感触遊び(小麦粉粘土)

ねらい:粘土の感触を知り興味を持って遊ぶ。

配慮:指先を使ってさまざまな形に変化する楽しさを感じられるように保育者も一緒に活動に参加していく。